運用有效策略讓幼兒園一日活動過渡環節更優化
2020-08-09 14:17:03
來源：m.53138m.com學術不端一站式檢測平臺 閱讀數：
2020/6/29始寫，未付
摘要：過渡環節作為幼兒園一日活動當中的關鍵，同時它也是銜接與中轉一切活動的樞紐，其具有獨特的教育意義與教育價值。為了避免在過度環節當中出現時間浪費以及內容雜亂無章的現象，確保不會發生幼兒消極等待的現象，使幼兒能夠始終保持良好的狀態進行活動，本文主要針對在幼兒園一日活動當中過度環節存在的問題進行分析與探討，并提出相應的優化策略，旨在為幼兒教師提供幫助。
關鍵詞:幼兒園；一日活動；過渡環節；優化
引言：在《幼兒園教育指導綱要》當中曾明確指出，要科學合理的對幼兒園的一日活動進行組織，避免出現不必要的集體活動與過渡環節，并且還要在一定程度上降低幼兒的消極對待問題。但是在實際開展一日活動時，無法避免在過渡環節內出現的幼兒等待現象，例如一些幼兒的上學與放學時間不統一與吃飯的速度不統一等，實際的教學當中對這類情況的管理較為松散，幼兒的自身狀態也比較輕松，而此時的紀律看管也較少松散，一不注意很容易就會出現失控的現象，不僅提高了管理的難度系數，而且還容易產生隱患問題。
一、過渡環節的教育價值
1、有利于激發幼兒的潛力并強化其自主意識
合理的過渡環節能夠有效的為幼兒打造一個良好的活動方式，使幼兒能夠按照自己的想法進行一系列的活動，而且也能夠給予幼兒足夠的時間做自己喜歡的游戲。例如在幼兒吃完點心之后，可以選擇自己喜歡的活動或者游戲來解決消極等待的問題；也可以讓幼兒自己安排下一個環境的內容，調動幼兒的興趣，鍛煉幼兒的自主意識，并且還可以有效的增加幼兒的自信心。
2、有利于穩定幼兒的情緒
平和的過渡環節能夠有效的穩定幼兒的過激情緒。例如可以安排一下較為有趣的音樂游戲或者是講故事的環節。或者是進行體育游戲等幼兒感興趣的活動，以此來消除幼兒的煩躁，使幼兒的不良情緒得到釋放，而且在學生參加活動的過程當中，能夠鍛煉幼兒的身心，使其可以更加投入到之后的各個環節當中。
3、有利于調節師生關系，打造良好的教學氛圍
幼兒在進行過渡環節時，可以繼續完成上一個環節當中沒有完成的活動，或者是繼續探討還未解答的問題。而教師也可以通過過渡環節去了解幼兒的性格與習慣，并對幼兒進行有效的指導。這樣一來能夠有效的幫助幼兒養成自信心，同時也能拉近教師與幼兒的距離，建立良好的師生關系，而且還有助于打造良好的學習氛圍與生活氛圍，促進幼兒更好的發展。
二、在組織幼兒園一日活動當中過渡環節存在的問題
1、忽略了過渡環節的教育價值
大部分幼兒園并沒有將組織過渡環節的具體情況添加到評價考核體系當中，仍然將教學活動的組織情況以及基本的專業知識與各個論文的寫作等作為主要的考核標準，致使幼兒教師過于注重教學活動的組織與教學論文的發表，進而完全忽視過渡環節組織能力以及其教育價值的重要性，不利于強化自身的教學水平與教學能力。比如在教學活動完成以后的過渡環節當中，教師便對幼兒說“想喝水的就去喝水，想去衛生間的就去衛生間”，當教師說完便繼續去準備下一個環節的內容，而此時，有的幼兒在喝水，有的幼兒在衛生間，還有一部分幼兒不知道該做什么，就站在原地，還有些幼兒則回到了教室。這種教學方式毫無意義，非常容易在此時發生意外，而且還會造成幼兒的消極等待，不利于教學活動的開展。
2、過渡環節的安排過于緊湊、繁瑣
幼兒園的一日活動主要包括有，幼兒的入園、晨間的活動、晨讀早操等一系列活動環節，而且活動中每個環節都有明確的時間要求，由于活動安排得過多，導致時間劃分得過碎，進而使每個環節之間的過渡環節過于緊張、緊湊且繁瑣，而教師為了可以按時完成每一個活動的環節，通常會使用高強度的控制手段，對過度環節進行管理與控制。比如在幼兒做完早操與吃點心和進行集體的活動這三個環節時，由于這三個環節所間隔的時間過短，而且在這期間還有兩個過渡環節的存在，教師為了可以按時完成，所以就會催促幼兒快速吃點心，或者是不斷的催促幼兒快點收拾玩具，快點進行上課。這種過多過于頻繁的催促幼兒是對幼兒自身本性的不重視，而且在一定程度上還嚴重影響著幼兒人格的健康形成。
3、過渡環節的組織形式過于單一
通常情況下，幼兒教師在處理過渡環節的方式過于簡單，各個環節在轉化時也較為生硬，都是將過渡環節使用生活環節。比如在戶外活動的環節完成后的過渡環節，幼兒教師一般都會安排幼兒排隊進行洗手或者河水或者是上廁所，亦或是讓幼兒進行休息或者等待。根據相關統計表明，一個幼兒在幼兒園的一天當中，會進行排隊多達十幾次，雖然這樣一來消極等待的時間較短，但是一天就會產生十幾次，每天積累下來，無形當中就會積累大量的時間，間接的浪費了很多的時間，也就使幼兒可以進行活動的時間減少了。
三、進一步優化幼兒園一日活動的過渡環節
1、重視過渡環節，將教育融入其中
在過渡環節當中，教師可以借助此機會鍛煉幼兒的自我管理意識。例如幫助保教工作人員分發碗筷，或者自己清洗餐具，或者是自己整理餐桌椅、疊被子以及脫衣服等等，也可以安排輪流值日制度，促進幼兒形成集體服務的意識，并且還能促使幼兒養成責任意識。過渡環節的形式很多，它是各個活動環節的延伸與轉換的樞紐，其中含有大量的教學內容與資源，幼兒教師應善于在過渡環節當中發現教育的機會。例如在幼兒用餐時，為了避免幼兒在清潔后亂摸亂碰的現象，幼兒教師可以通過讓幼兒進行手指游戲，來解決幼兒用餐時的消極等待。總而言之，幼兒教師應充分利用過渡環節的教育價值，盡全力為幼兒挖掘更多的教學機會。
2、豐富過渡環節的內容與形式
在過渡環節當中，幼兒教師應注重各個活動的合理性與科學性，并且還要重視幼兒之間的差異性。在過渡環節中，幼兒教師可以適當的將主導位置轉給幼兒，為幼兒提供更多參加與選擇活動的機會。例如在進行戶外活動時，可以讓幼兒通過游戲的形式進行換衣服的環節，在進行盥洗環節時，可以讓幼兒根據性別進行。將過渡環節的內容豐富，有助于減少幼兒的消極等待。
3、注重評價與榜樣的力量，促進幼兒良好習慣的養成
在學前期的幼兒模仿能力較強。在此時的家長與教師的行為對幼兒的影響極大。因此在此時教師應在過渡環節當中充分發揮自身的作用，為學生帶來良好的榜樣。而這時就需要將評價的作用發揮出來了，例如在過渡環節當中對表現優異的幼兒進行表揚，并對其給予相應的獎勵。通過樹立良好的帶頭榜樣，能夠有效的將個別幼兒的不良行為與習慣糾正，這對班級當中的其他幼兒能夠起到一定的督促作用與示范作用。例如在進行戶外活動時，教師在組織排隊的過程當中，對一些自我管理能力較強的幼兒便可以進行相應的表揚與鼓勵，同時也可以讓幼兒推選出班長，讓班長引導幼兒進行正確的活動。
四、結束語
總的來說，在幼兒園一日活動的過渡環節當中，豐富活動的內容，能夠有效的使幼兒得到更多表現與活動的機會，并且也對幼兒養成良好的學習習慣與生活習慣具有良好的幫助作用，有效的促進了幼兒的健康發展。希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供幫助。
參考文獻：
[1]張桂紅.幼兒園一日活動中過渡環節的優化與組織[J].課程教育研究,2020(17):23-24.
[2]孟祥穎.幼兒園一日活動存在的問題及解決措施[J].開封文化藝術職業學院學報,2020,40(02):196-197.
[3]彭紅媛. 幼兒園一日生活過渡環節的優化策略探析[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇(昆明會場)論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2020:840-842.
關鍵詞:幼兒園；一日活動；過渡環節；優化
引言：在《幼兒園教育指導綱要》當中曾明確指出，要科學合理的對幼兒園的一日活動進行組織，避免出現不必要的集體活動與過渡環節，并且還要在一定程度上降低幼兒的消極對待問題。但是在實際開展一日活動時，無法避免在過渡環節內出現的幼兒等待現象，例如一些幼兒的上學與放學時間不統一與吃飯的速度不統一等，實際的教學當中對這類情況的管理較為松散，幼兒的自身狀態也比較輕松，而此時的紀律看管也較少松散，一不注意很容易就會出現失控的現象，不僅提高了管理的難度系數，而且還容易產生隱患問題。
一、過渡環節的教育價值
1、有利于激發幼兒的潛力并強化其自主意識
合理的過渡環節能夠有效的為幼兒打造一個良好的活動方式，使幼兒能夠按照自己的想法進行一系列的活動，而且也能夠給予幼兒足夠的時間做自己喜歡的游戲。例如在幼兒吃完點心之后，可以選擇自己喜歡的活動或者游戲來解決消極等待的問題；也可以讓幼兒自己安排下一個環境的內容，調動幼兒的興趣，鍛煉幼兒的自主意識，并且還可以有效的增加幼兒的自信心。
2、有利于穩定幼兒的情緒
平和的過渡環節能夠有效的穩定幼兒的過激情緒。例如可以安排一下較為有趣的音樂游戲或者是講故事的環節。或者是進行體育游戲等幼兒感興趣的活動，以此來消除幼兒的煩躁，使幼兒的不良情緒得到釋放，而且在學生參加活動的過程當中，能夠鍛煉幼兒的身心，使其可以更加投入到之后的各個環節當中。
3、有利于調節師生關系，打造良好的教學氛圍
幼兒在進行過渡環節時，可以繼續完成上一個環節當中沒有完成的活動，或者是繼續探討還未解答的問題。而教師也可以通過過渡環節去了解幼兒的性格與習慣，并對幼兒進行有效的指導。這樣一來能夠有效的幫助幼兒養成自信心，同時也能拉近教師與幼兒的距離，建立良好的師生關系，而且還有助于打造良好的學習氛圍與生活氛圍，促進幼兒更好的發展。
二、在組織幼兒園一日活動當中過渡環節存在的問題
1、忽略了過渡環節的教育價值
大部分幼兒園并沒有將組織過渡環節的具體情況添加到評價考核體系當中，仍然將教學活動的組織情況以及基本的專業知識與各個論文的寫作等作為主要的考核標準，致使幼兒教師過于注重教學活動的組織與教學論文的發表，進而完全忽視過渡環節組織能力以及其教育價值的重要性，不利于強化自身的教學水平與教學能力。比如在教學活動完成以后的過渡環節當中，教師便對幼兒說“想喝水的就去喝水，想去衛生間的就去衛生間”，當教師說完便繼續去準備下一個環節的內容，而此時，有的幼兒在喝水，有的幼兒在衛生間，還有一部分幼兒不知道該做什么，就站在原地，還有些幼兒則回到了教室。這種教學方式毫無意義，非常容易在此時發生意外，而且還會造成幼兒的消極等待，不利于教學活動的開展。
2、過渡環節的安排過于緊湊、繁瑣
幼兒園的一日活動主要包括有，幼兒的入園、晨間的活動、晨讀早操等一系列活動環節，而且活動中每個環節都有明確的時間要求，由于活動安排得過多，導致時間劃分得過碎，進而使每個環節之間的過渡環節過于緊張、緊湊且繁瑣，而教師為了可以按時完成每一個活動的環節，通常會使用高強度的控制手段，對過度環節進行管理與控制。比如在幼兒做完早操與吃點心和進行集體的活動這三個環節時，由于這三個環節所間隔的時間過短，而且在這期間還有兩個過渡環節的存在，教師為了可以按時完成，所以就會催促幼兒快速吃點心，或者是不斷的催促幼兒快點收拾玩具，快點進行上課。這種過多過于頻繁的催促幼兒是對幼兒自身本性的不重視，而且在一定程度上還嚴重影響著幼兒人格的健康形成。
3、過渡環節的組織形式過于單一
通常情況下，幼兒教師在處理過渡環節的方式過于簡單，各個環節在轉化時也較為生硬，都是將過渡環節使用生活環節。比如在戶外活動的環節完成后的過渡環節，幼兒教師一般都會安排幼兒排隊進行洗手或者河水或者是上廁所，亦或是讓幼兒進行休息或者等待。根據相關統計表明，一個幼兒在幼兒園的一天當中，會進行排隊多達十幾次，雖然這樣一來消極等待的時間較短，但是一天就會產生十幾次，每天積累下來，無形當中就會積累大量的時間，間接的浪費了很多的時間，也就使幼兒可以進行活動的時間減少了。
三、進一步優化幼兒園一日活動的過渡環節
1、重視過渡環節，將教育融入其中
在過渡環節當中，教師可以借助此機會鍛煉幼兒的自我管理意識。例如幫助保教工作人員分發碗筷，或者自己清洗餐具，或者是自己整理餐桌椅、疊被子以及脫衣服等等，也可以安排輪流值日制度，促進幼兒形成集體服務的意識，并且還能促使幼兒養成責任意識。過渡環節的形式很多，它是各個活動環節的延伸與轉換的樞紐，其中含有大量的教學內容與資源，幼兒教師應善于在過渡環節當中發現教育的機會。例如在幼兒用餐時，為了避免幼兒在清潔后亂摸亂碰的現象，幼兒教師可以通過讓幼兒進行手指游戲，來解決幼兒用餐時的消極等待。總而言之，幼兒教師應充分利用過渡環節的教育價值，盡全力為幼兒挖掘更多的教學機會。
2、豐富過渡環節的內容與形式
在過渡環節當中，幼兒教師應注重各個活動的合理性與科學性，并且還要重視幼兒之間的差異性。在過渡環節中，幼兒教師可以適當的將主導位置轉給幼兒，為幼兒提供更多參加與選擇活動的機會。例如在進行戶外活動時，可以讓幼兒通過游戲的形式進行換衣服的環節，在進行盥洗環節時，可以讓幼兒根據性別進行。將過渡環節的內容豐富，有助于減少幼兒的消極等待。
3、注重評價與榜樣的力量，促進幼兒良好習慣的養成
在學前期的幼兒模仿能力較強。在此時的家長與教師的行為對幼兒的影響極大。因此在此時教師應在過渡環節當中充分發揮自身的作用，為學生帶來良好的榜樣。而這時就需要將評價的作用發揮出來了，例如在過渡環節當中對表現優異的幼兒進行表揚，并對其給予相應的獎勵。通過樹立良好的帶頭榜樣，能夠有效的將個別幼兒的不良行為與習慣糾正，這對班級當中的其他幼兒能夠起到一定的督促作用與示范作用。例如在進行戶外活動時，教師在組織排隊的過程當中，對一些自我管理能力較強的幼兒便可以進行相應的表揚與鼓勵，同時也可以讓幼兒推選出班長，讓班長引導幼兒進行正確的活動。
四、結束語
總的來說，在幼兒園一日活動的過渡環節當中，豐富活動的內容，能夠有效的使幼兒得到更多表現與活動的機會，并且也對幼兒養成良好的學習習慣與生活習慣具有良好的幫助作用，有效的促進了幼兒的健康發展。希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供幫助。
參考文獻：
[1]張桂紅.幼兒園一日活動中過渡環節的優化與組織[J].課程教育研究,2020(17):23-24.
[2]孟祥穎.幼兒園一日活動存在的問題及解決措施[J].開封文化藝術職業學院學報,2020,40(02):196-197.
[3]彭紅媛. 幼兒園一日生活過渡環節的優化策略探析[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇(昆明會場)論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2020:840-842.
[4]萬綺萍.幼兒園過渡環節的問題、成因及對策[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(10):58+133.
. END.
